印尼華人自我認同‧全方位參與建設嶄新國家

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    印尼華人自我認同‧全方位參與建設嶄新國家，——“當代印尼華人的認同”論述之二

• 言論
  

  2013-04-16 15:58

   在印尼，不僅華人有認同問題，亞齊、巴布亞、馬魯姑等都存在認同問題，因此，國家領導人一再強調”殊途同歸”的重要性，是不可妥協的國家四大主柱之一。

   華人的認同問題已不僅僅是在印尼出現，在香港、台灣也令人關注。為甚麼在馬來西亞或新加坡就沒有“華人認同”問題呢？實際上，馬來西亞所有的華人都接受華文教育，精通華文華語，而在全國範圍內，並不存在“華人認同”問題，上世紀60年代，還有人想消除華文教育，但時勢更新，當前已沒有馬來族或印度族敢大聲指責，“你說華語就是不認同本國，就是不愛國。”這說明，推行華文學習或中華文化其實與認同或愛國無關，也因此應當一分為二分析“華人的認同”問題，否則會造成一定的誤解。

   華裔後代是否自我認同？

   在印尼，“華人認同”有兩個問題，一是我們的華裔後代是不是“認同”自己是華族？是不是“Orang Tionghua”？另一是印尼華人是否百分之百“認同”是印尼國民？決心與其他族群同甘共苦，風雨同舟？

   華裔是否認同自己是華族？這是一個非常現實而嚴肅的問題。2000年，全國人口普查承認是華族的公民只有0.86%；10年後，2010年承認是華族的公民上升到1.2%，約290萬人。事實上，我國的華族約有1千500萬人，（2003年，根據國家情報局給梅加瓦蒂總統的非正式報告），但大部份華裔在人口普查時不承認是“華族”，只填寫為“WNI”（印尼公民）。這是蘇哈多32年嚴禁華人文化的負面影響。一位著名的企業家不久前問我，我們的下一代都用印尼名，沒有姓氏，問他們也講不出，如何解決？這確是當代我們應妥善解決的問題。

   當前，有許多不懂華語的家長要求為他們的子女取中文姓名，著名華裔女學者歐陽春梅也曾請筆者為她兩位孫子取中文名。我為改回孫女的中文名，曾通過法院協助，因此，我誠懇建議，華族在自我認同過程中，應勇敢為自己的後代取用中文名，這是我們的基本人權，同愛國問題無關。

   另一問題，印尼華人是否百分之百認同是印尼國民？難道學習中華文化和華文華語就被認為不是印尼人？我認為絕不能以語言、文化或姓名為准則來區分“認同”問題。像馬來西亞或新加坡一樣，華人有基本權利學習華文華語，學習華文傳統文化和先賢先聖論述做人的道德教育，這只會教導我們更關懷其他族群，更團結其他族群共同建設國家，更有愛心和愛國。

   全面認同患難與共

   印尼華人如何全面認同？如何與主流社群患難與共，盡心盡力參與全方位建設國家？這可分為文化建設、教育建設、政治建設、醫療衡生建設、體育建設、社會愛心建設和道德宗教建設等等領域。有必要深入考察研究、田野訪談或口述歷史，集結成書，以明確說明印尼華人數百年長期來的認同和對國家建設的貢獻。

   說到這裡，我想有必要向汪友山主席建議，汪主席伉儷所創辦和領導的“民族建設基金會”，有必要改名為“國家建設基金會”，把目前只集中在推進文化交流和文化建設的工作擴到更大的範圍，擴大到推動印華參與國家建設的全面領域，將來每年頒發Nabel獎金也擴大到更大更廣的範圍，逐漸成為印華的“諾貝爾獎”。

   這裡，我們想特別說明我們應有計劃地開展研究印華在多個領域的“認同”與貢獻，抽舉三例簡述：

   第一，政治領域的認同和貢獻。近千年以來，印尼華人已在群島各地參與政治管理和建設地方做出積極貢獻。比如，過去華裔在七、八百年前已參與地方管理和建設，成為地方首長（中東爪哇省縣長、泗水、巨港或西加東萬律首長等），典型代表如曾任日惹華人甲必丹和日惹蘇丹三世宮外大臣的陳振成（Tan Jin Sing,1760-1831），其後人分布各大城市，成為官員、軍官、律師、醫生等，對當地政治和文化發展起了深刻的作用。革命獨立時代，許多華人獻身與主流社群攜手奮鬥，如約翰李將軍、林群賢、葉全明、張希石等等。民主改革後，華人積極參政，政績突出，黃漢山和鍾萬學是典型代表。這些，有必要深入研究探討，寫成專集向主流社會介紹，說明我們華人在獨立革命與政治建設並未如一些人所說”華人對建國鬥爭缺席）。

   第二，經濟領域建設。過去的”主公集團”和當前40大財團已沒必要張揚突出，我們應重視華社參與農、漁和糧食產業的建設。我國地大土肥，但糧食生產日益落後，基本糧產品樣樣要進口，連水果、蔥蒜也大為短缺，這是長期來農業政策嚴重失誤後果。華社積極參與農糧建設，與主流社群同甘共苦，合作奮鬥，必能有效解決基本糧食問題。

   第三，教育建設問題。我認為，華社應為培育國家人才作出典範。應致力廣泛發展三語教育，以馬來西亞為例：1960年代，馬來西亞政府曾企圖改變華文中小學，受到華社堅決反對而保存了1千200多所華文小學和64所獨立中學，華校實施了以華文為主的三語教育，1990年代，馬國前首相馬哈迪公開承認，贊揚華校小學和中學教育最為成功，連馬來語比賽都是華梭學子奪取冠軍。現在，隨著東盟一體化，東盟社會文化共同體成立，我們華社應大力在全國發展平民三語教育，培育科技人才，才能趕上時代，為國家作出貢獻。師資從那裡來？我們要培育大批兄弟族年輕人成為華文教師，成為華文師資的核心力量。我們創辦東盟南洋高等學府，去年派出20多位本科生前往中國學習華文和科技（S2），目前各考到HSK4或5級，能與我們直接用中文通訊和寫報告，一年後就能逐步成為良好的華文師資。今年，我們將在首都招收100至200多名兄弟族與僑生子弟，積極培育為華文師範，持續發展，為百年樹人和教育大業盡心盡力，希望得到各界的支持。

   當然，在醫療、體育、科技、文化、道德宗教等等領域，印華都積極與兄弟族一起，為建設新印尼作出力所能及的努力，我們應廣為介紹，收集成冊，寫成印華英語文，向社會傳播，以展現華人的認同，華人千百年來持續不斷的貢獻。转载（印尼星洲日報‧文：李卓輝）

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