《客语教学危机与展望系列三》乡土语言 杜正胜：扩为终身教育
http://www.libertytimes.com/2006/new/mar/29/imgtoday/today-life10.jpg客语教学出现班级锐减危机，如何重新建立学生与家长学习热忱，提升学习乐趣，是各教育单位最大挑战。 （记者方宾照摄）
〔记者黄以敬／台北报导〕为了解决乡土语言教学客语班锐减现象，教育部将研议降低客语班级人数上限为十或十五人，学校不能以学生人数不足为由不开客语班，教育部并将筹措经费扩大补助，鼓励各县市学校广开客语班，避免客家学生的母语学习权益遭到排挤。
教育部长杜正胜指出，目前所有乡土语言都面临流失危机，每周一节的乡土语言教学虽有帮助，但确实不够，更大的问题，是二十至四十岁之间的家长世代，本身就可能对母语认知及认同度不足，未来教育部也将考虑将乡土母语教学扩大为终身教育，希望吸引二十至四十岁民众能回归重新学习母语。
教育部国教司长潘文忠强调：“政府未必能强制要求各种族群学生都学习母语，但绝对会提供所有族群学生有足够的学习机会，正视弱势族群语言流失的问题。”
为解决客语师资不足的问题，教育部与客委会预订四月初共商解决方案。现行全国性客语认证考试制度，可望进一步研发更高级的认证考试，未来只要通过客语认证即可取得任教门槛资格，希望能藉以吸引更多客语精通人士，投身客语教学人力。
教育部每年编列约十三亿“二六八八师资员额补助专案”，补助各县市针对九年一贯课程改革增聘师资，其中学校主要用来聘请兼任的乡土母语教师及英语师资；教育部并另外专案编列八千多万，办理乡土语言教学评鉴等行政作业。
但由于经费补助以班级学生总数作为补助依据，未细分族群母语种类，许多学校只开闽南语班单语教学，却忽略或不开客语班级，形成乡土语言教学出现西瓜效应的不当倾斜。
本报日前揭露客语班级数遽减，沦为新弱势语言后，教育部为确实了解全国客语班开课实况，最近将针对各县市客语学生选课需求、储备客语师资等项目进行普查。教育部常务次长吴财顺表示，教育部将设法筹措经费，希望能鼓励县市及学校尽量开办客语班，满足学生学习需求。
国教司长潘文忠指出，相较于目前国小一班三十五人，将研议降低客语教学开班人数上限，依据全国客语人口依据定义不同，约占全国总人口十五％至二十％不等，初估客语开班人数降为十至十五人，应该可以有效的改善学校不愿意开班的问题。
针对部分家长及学者建议升学加分、工作升级等，教育部指出，基于服务观点，客家社区学校甄选师资、企业选材，确实有必要考量客语能力，但有关升学加分问题，由于牵涉到其他族群学生升学机会的相对紧缩，困难度恐怕较大，必须审慎评估。
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救客语 政府不能退缩
记者黄以敬／特稿
一九八八年，客家人士发起“客家母语运动”，十几年来，行政院增设了客委会，客家人拥有自己的客家电台、客家电视台，各县市设了十数座客家文化会馆、活动会馆，甚至捷运等公共运输工具中，都可以听见客语广播，台湾大环境确实营造出更浓郁的客家族群认同氛围。
但是，就算客语教学终于纳入学校教育，学生学习意愿低落，班级锐减，反而凸显出了客语遭现实排挤，可能式微的危机，亟待官方提出更积极有效的对策。
客语教学陷入不进反退的困境，最大的症结就在于客家学生及家长的选课意愿，因为无论是就学或工作，在大环境的生存竞争上，客语的使用情况目前确实比不上国语、英语甚或闽南语。
但这种大环境，只要政策得当，就有改善或调整的空间，例如比照原民社区优先聘用原住民人才、原住民社区学校优先聘用原住民教师及校长的方案，就可以在就业机会和环境中，让客家子弟感受到优势条件，进而提高学习意愿。
在乡土教学的现实面上，闽南语独大的“西瓜效应”排挤，加上客语师资不足、教材不齐、经费不够，都是客语教学的阻力，弱势族群的母语教学与传承，艰钜得有如在流沙中兴建城堡；但是面对最深层的客家语文扎根，政府没有退缩的余地，反而更应提出积极对策，扩大投资，例如降低开课人数，挹注大量经费培训师资，提升就业机会，同时委聘专家全面改良教材，增加生活实用性，提升学习乐趣，都是可以立竿见影的做法。
另外，从宏观角度来看，乡土语言教学不只是母语教学，也可以成为闽南、客家、原住民等不同族群的互相学习管道，在没有考试压力下，改善课程，创造语言学习风潮，进一步推动各族群语言的互相学习，毋宁更为族群融合提供了另一种管道。
（系列完）
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客委会主委李永得：推动全客语学校记者谢文华／专访
客委会主委李永得（见图，记者谢文华摄）表示，对于各县市闽、客语开班比例严重失衡现况他很清楚，但并非权责单位，不过，客委会连续三年推动客语生活学校及今年尝试推动的“全客语”学校，即在补足小学生一周一堂客语课的不足。
客委会推动的客语生活学校，从幼稚园到国中，经费逐年倍增，今年共编列约一千六百万元经费，补助三百一十多所学校，有学校实施“客语日”，希望当天全校用客语作为沟通工具、播放客语音乐；另有学校与附近商店合作，鼓励学生若用客语和店员交谈，得享受购物打折优惠。
李永得指出，纽西兰毛利人采“语言巢”概念，从幼稚园、小学到高中，逐步推动全校使用毛利语教课，成功挽回毛利语流失的危机，客委会仿效其作法，今年起推动全客语幼稚园和小学，但多数学校兴趣缺缺，目前有五所学校获得补助。
除营造客语生活环境外，客委会正研拟客家语言发展法，期将学客语的诱因法制化，例如语言加给制，即政府对于在公家机关服务、通过客语认证者，增加其月薪、在考绩晋级或升迁时酌予加分，都是规划中的方向。
客委会另争取在国家机构、公共领域，建立“客语无障碍”的环境，包括广播系统、客语谘询、客语同步翻译机等，让母语在公共场合使用成为基本人权之一。
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[ Last edited by tpshb168 on 2006-3-30 at 13:46 ] 看看台灣對母語的重視，再看看大陸的這邊的文化霸權主義………
真叫人傷心！更叫人難過！！ Posted by ARSen at 2006-3-30 15:38
看看台灣對母語的重視，再看看大陸的這邊的文化霸權主義………
真叫人傷心！更叫人難過！！
但係為時已晚
客話還係冇救咧!
樓主引文中"....更大的問題，是二十至四十歲之間的家長世代，本身就可能對母語認知及認同度不足...."狀況十分普遍
就以涯待(住)介公寓為例,十戶人家(爺哀都細客家人七戶,其餘三戶爺哀各有一人係客家人)單淨一戶人家有童細囝仔講客話
大陸客家人假使對自家介族群佬語言冇認同
咩會同台灣共樣.... 樓上，為什麼大陸的很多客家人對自家文化沒有認同感？就是因為大陸這邊的宣布不夠！正是因為政策的指導思想跟台灣有差距！以至於造成很多客家人的無知！以至於他們不敢，或者潛意識裡沒有母語意識
只有加強鄉土文化教育、宣傳，才能增強家鄉自豪感和家鄉凝聚力!!
台灣在還沒提倡母語之前還不是有大量的客家人流失和不認同！ ARSen兄:
爾講介當有道理
但涯強調介係但係為時已晚,客話還係冇救咧!
陳述現況定定(而已)
但願大陸不要步入台灣之後塵
語言之流失原因很多種,認同感只是其一
客家话的使用:说,写,出现如此危机,
所有身为客家人的,都愿意吗?
我们该如何做?
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