【原创】客家人学习普通话应注意的问题总结及其对策
客家人学习普通话应注意的问题总结及其对策李生
客家话是我们客家人的根，她对于我们来说是完美无缺的，我热爱客家话！但我们有不得不去学习普通话！
客家方言因其本身的发音习惯和普通话的差异，使得客家人学习普通话时常常会带有比较严重的口音，给我们的学习、生活和工作带来诸多不便。特别是对于今年考上大学即将奔赴全国各地求学的学生，学好普通话尤为重要，各地方言各异，普通话作为一种全国通用的语言，是一个很好的交流工具，能讲一口标准的普通话也是文明的标志。我也是从客家方言区到首都北京念书，对此深有感触，并通过努力有效的减少了口音，取得了一些进步。因为现在没有现成且行之有效的方法可帮助我们提高普通话，所以我便想结合我的专业知识（汉语言文学）和切身体验总结一些在提高过程中的应注意的问题，以期对师弟、师妹和想提高普通话的客家人有一些帮助。
改变或纠正自己发音中的错误的口音称为纠正方音，纠正方音最为重要的事就是找出方言和普通话中的不同发音规律，并有意识的去改正它。
标准的普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。客家方言在其发展过程中也当然形成了与其他方言不同的语音特点：
1、 无古浊塞音声母，这类声母大多变成送气清塞音。例如：“大”（dài）念成“tài”，“道”（dào）念成“tào”等。
2、 只有z、c、s没有zh、ch、sh，把后三者分别念成前三者。例如：“史”（shĭ）与“死”（sĭ）不分，“找”（zhǎo）与“早”（zǎo）不分，“重（chóng）来”与“从（cóng）来”不分等。
3、 保留古入声韵尾：[–p]、[–t]、[–k]。
4、 鼻辅音韵尾有[–m]、[–n]、[–η]。
5、 [–x]音与[–µ]相拼时发成。
也正是由于这些发音的特点为客家人学好普通话增加了困难，产生了一系列问题，下面我就具体问题进行分析并提出纠正办法。
一、“r”与“l”不分
典型案例：“老（lǎo）人”与“扰（rǎo）人”不分，“牢（láo）头”与“饶（ráo）头”不分，“篮（lán）儿”与“然（rán）而”不分。
发音原理：“r”舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带颤动，气流带音；而“l”舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边或一边通过。
分析：显然两者发音颇多相似，这也正是它们易混之原因。最关键的不同是：“r”音舌尖抵住硬腭前部，“l”音舌尖抵住上齿龈。
纠正方法：在平时说话时，或经常翻阅现代汉语词典去纠正不正确的读音，应注意哪些是发“r”音的哪些是发“l”音的，加以记忆，这也正是根本上提高发音的方法，应为只有知道什么字发什么音才能做到正确发音。当要发“r”音时注意将舌尖抵住硬腭前部，当要发“l”音时应注意将舌尖抵住上齿龈，如此不断重复记忆，上述错误自然会得到改正。
二、“f”与“h”不分
典型案例:“开花(huā)”与“开发(fā)”、“老虎(hǔ)”与“老斧（fǔ）”、“福（fú）如东海”与“湖（ hú）如东海”、“坟（fén）头”与“魂（hén）头”等。
发音原理：“f”音下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流不震动声带，从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成声；“h”音舌面后部接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不震动，气流从舌面后部和软腭形成的窄缝中挤出。
分析：主要不同是气流阻碍的部位，“f”是上齿和下齿形成阻碍，“h”是舌根后部和软腭形成阻碍。
纠正方法：客家人一般是将“f”音发成“h”音，故应找出哪些是发“f”音的，当发音时将上齿和下齿形成阻碍，而不是全部用舌根后部和软腭形成阻碍。自然就会正确了。
三、把“zh、ch、sh”混成“z、c、s”
典型案例：“知道”念成zī dào，“专心”念成zuānxīn， “抄写”念成cāoxǐе，“史老师”念成sǐlǎoshī（死老师）。这在口语表达中是最明显的，有时不仅造成无法理解而且可能造成误解导致不必要的麻烦，所以应特别加以注意重点攻克。
发音原理： z音舌尖轻抵住齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把舌尖与上齿背的阻碍冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成声；c音与z音相比，只是气流较强，其余都相同；s音舌尖轻抵住齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖与上齿背的窄缝中擦出而成声。
zh音舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把舌尖与上齿背的阻碍冲开一道窄缝，并从中挤出，摩擦成声；ch音与zh音相比，只是气流较强，其余都相同；sh音舌尖上翘，接近硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从舌尖与上齿背的窄缝中擦出而成声。
分析：“z、c、s”和“zh、ch、sh”的差别就是前三者舌尖抵住或接近齿背，后三者舌尖抵住或接近硬腭前部。客家人最易犯的错误是将后三者分别读成前三者。
纠正方法：有两个方面，第一个是仍然是分别搞清楚哪些是念“z、c、s”的哪些是念“zh、ch、sh”的，加以重视纠正，这尤为重要。第二个是根据声韵配合规律，进行巧妙记忆。比如，ua、uai、uang三个韵母在普通话中只跟zh、ch、sh相拼，不与z、c、s相拼；ei韵母不跟zh、ch、sh相拼，只跟z、c、s相拼。
四、 “i”和“ü”不分
典型案例：把“泉水”念成“潜水”，将“全面”念成“前面”，“预见”念成“意见”，“通讯”念成“通信”，“白云”念成“白银”，“小鱼”念成“小姨”，因之闹出不少笑话。
发音原理：“i”音唇形呈扁平状，舌头前伸使舌头抵住下齿龈。而“ü”音与“i”基本相似，但唇形拢圆。
分析：区别在于唇形不同，前者唇形扁平，后者唇形拢圆，发音时加以注意即可。
纠正方法及练习：先展开嘴唇发i音，舌为不动，慢慢的把嘴唇拢圆，就发出ü音了，另外就是通过查字典记清哪些字分别发哪些音，这已经重复了许多遍了，是非常重要的。
五、n[–n]和ng[–η]不分
典型案例：把“英语”念成“阴雨”，“长针”与“长征”不分，“影子”与“引子”不分，“忠臣”与“忠诚”不分，“人名”与“人民”不分。（具体的读音请查字典确认。）
发音原理：n[–n]音舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，从鼻腔通过发音，气流冲破舌头的阻碍，不发音；而 ng[–η]音软腭下降，打开鼻腔通路舌面后部后缩抵住软腭，气流震动声带后从鼻腔通过。
分析：韵尾n[–n] 和ng[–η]发音关键在于造成阻碍的部位不同。
纠正方法：n[–n]音舌尖抵住上齿龈，ng[–η]音舌面后部后缩抵住软腭，除阻时不发音。
六、儿化音发不好
“儿化”音指的是一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，在北方方言中是很普遍的。例如：事儿，味儿等等，在念“芽儿”的时候，这个“儿”字不是一个独立的音节，只是一个形容性符号，表示在发“yá”时后加上一卷舌动作，使韵母带上舌音“儿”的音色,念做“yár ”。又如，“馅儿”念做“xìanr”，“花儿”念做“hūar”,“味儿”念做“weìr”,“事儿”念做“shìr”。
儿化在普通话中也是一种十分常见的现象，但在客家话中却没有什么表现。我们倘若不注意儿化音的发音现象及其原理，就有可能导致听不懂，或者无法使别人理解我们的话。因此必须平时多留心去记住哪些词有儿化现象，常见的儿化音还有：哪儿，锅盖儿，小孩儿，没词儿，铁丝儿，花瓶儿等等。当然还有许多，但限于篇幅，不便赘列，请你们自己去查找相关资料。
总之，普通话中儿化现象非常常见，在韵母中除了ê、er之外都可以“儿化”，这是提高普通话会话能力的难点之一，应引起重视。
最后， 我想再提几个建议:①勤翻阅字典，纠正错误读音；②注意一些声韵规律，这样去记可以达到事半功倍的效果； ③尽量多感受标准普通话的语境，多听用标标准读音的广播，比如央广，多看用标标准读音的电视，如央视，北京电视台等；④注意日常说话中的发音，有意识的去纠正和提高
上述就是笔者根据专业知识和切身体验总结的一些问题，由于我才疏学浅，不够全面也不够深刻，恳请各位指正。最后，预祝各位的普通话越学越好。
联系我：QQ：277143342
[ Last edited by xiaoxishan on 2004-6-29 at 01:59 ]
页:
[1]