青少年「愛」茫然 高中課程編入情感教育
台灣大學校園裡，已經注意到情感教育的重要性，開設相關課程，但有不少學者專家認為，「愛」這件事情，是每個人的基本需求，特別是青少年時期，正是探索愛情的階段，等到大學再教情愛這件事，未免太晚了，因此教育部也將情感教育，編進高中職以下課程，不過不同於開放的大學校園，在學校裡面教情愛，該怎麼教，效果又如何呢？交往，拜託，我想認識怡靜耶，當初約你是順便的，你還想跟我交往喔。
國高中生這個年紀，正是情竇初開的時候，對於「愛情」這件事，他們既期待又怕受傷害
高中生：「告白應該如何去告白。」
高中生：「男女之間應該，就是交往之前，應該保有的一些態度。」
高中生：「處理分手吧，就像最近的那些時事新聞，比較那個，那種恐怖情人。」
那約在我家下面那裡，喔，好，OK，邀約成功。
將愛情關係中可能遇到的狀態，設計情境提問，讓同學們思考，並以小組討論分享，這是台北市大理高中的「健康與護理課」，以生動活潑的上課方式，鼓勵大家表達不同的想法，建立正確情愛態度，孩子們上這堂課，覺得好玩有趣又實用
大理高中健康與護理專科老師 吳俐蓉：「一開始會先用像剛剛那樣，遊戲或是活動的方式，先帶他們去體會一下下，去感覺一下，(追求)是怎麼樣的過程，會在這當中，教他們一些相關的技巧。」
但像這樣，有確實教授「情感課程」的學校，在台灣其實是少數，教育部把情感教育編入高中以下的教學課綱，國中小部分是納入性別平等教育。
而高中職學校方面，則用融入式教學，放在公民、家政，還有健康與護理課中，但不少學者專家都認為，雖然編有課程，但師資不到位，加上大部分學校沒有落實教學，根本還有很大的努力空間。
台灣性教育學會理事長 高景松：「台灣裡面，就是說真正健康教育，是由專業老師教的，大概只有占27%，其它都是配課，因為它不是考試要考的，可能就不上，或者上的時候，就是上不到位，就是用念的，那這個東西，怎麼可以用念的，因為它是一個，所謂價值跟能力的學習，所以它怎麼教，其實比教什麼還重要。」
現代婦女基金會副執行長 林美薰：「目前講得很好聽，就是說融入，可是當你完全融入的時候，你反而有時候，是看不見它的影子，因為你分不清哪一塊是哪一塊。」
戀愛指南，是啊，兩個人在一起，不是都要這樣嗎？先保送一壘，然後攻占二壘，盜三壘，最後再轟出一擊，轟轟烈烈的全壘打，得分。
今年國中會考英文聽力題目中，有一個男生如何與女生約會的考題，出題老師有意把情感問題融進考題中，但情感教育在台灣難以推動，正是受到升學主義掛帥影響，國英數這些知識學科，排擠掉健教、護理等不考試的課程，且大部分家長都不希望孩子在求學階段談戀愛，因此避而不談，當孩子對感情好奇時，只能靠自己摸索，卻無法分辨資訊的正確性，反而造成反效果，長久下來，缺乏學習愛人與被愛的能力，無法處理複雜的感情問題，甚至造成遺憾。
大理高中健康與護理專科老師 吳俐蓉：「很多人會跟(學生)他們說，這個不可以，那個不好，這個會騙人，他們就會很多，又不知道要怎麼做，又很想去嘗試一下，做一下看看，所以在這種過程裡面，我們就要給他，更多的陪伴跟引導。」
世新大學社會心理系系主任 詹昭能：「教育部只看到局部的東西，然後只是蜻蜓點水似的，好像有一點，某種程度，花瓶式的，妝點式的，在推動情感教育，如果再長此以往，這個問題絕對會越來越嚴重。」
現代婦女基金會副執行長 林美薰：「(未落實情感教育)這是這幾年來，我們不斷的看到，情傷、情殺的案件層出不窮，所以不能再讓我們忽視這個事情。」
學者專家表示，台灣社會已經在承擔，多年來忽略情感教育所造成的後果，教育專責單位除了編列課綱，更該反省檢討目前的教學方式，對於情愛，不能只是知識灌輸，要讓學生體驗理解，才能發揮效果，畢竟人類是情感動物，從小到大，對愛的渴望無止盡，這門感情學分，若能從小就開始學，那麼對這輩子來說，受用無窮。(2015-05-22)
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